重庆精选师资专业的儿童语言障碍康复训练机构名单汇总

     重庆精选师资专业的儿童语言障碍康复训练机构名单汇总，重庆东方启音是持平的儿童发育迟缓及自闭症康复中心,专注于为言语发育迟缓、自闭症、听力障碍等儿童提供个性化言语治疗服务。我们拥有专业的治疗师团队和科学的训练方法,帮助孩子提升语言能力,改善沟通技巧
【语言训练】如何正确培养孩子的主动语言
提取语言信息
家长对于指令或者互动信息的提取与再呈现，能够帮助增强自闭症孩子语言反应的主动性。
面对他人的提问、讲述，自闭症孩子很少或根本无应对反应。究其原因，主要是他们不知怎样回答问题，不知道如何应对，不能正确恰当地提取语言信息，缺乏说话技能。
因此，训练自闭症孩子的主动性语言，首先要训练他们被动提取语言信息、被动使用语言的能力，即回答他人问题的能力。
训练中一般采用如下方式：
①由成人提问，自闭症孩子作答。
这种 “一问一答”式的交流是一种被动交流，发展自闭症孩子被动交流能力可以促进他们主动交流能力的发展。
②回答各种形式的“提问”，培养自闭症孩子的应答能力。
“提问”的种类、形式很多，有日常生活类、社会交往类、学习类等。如关于“ 谁”、“ 哪里”、“何时”、“干什么”等方面的提问。
家长要根据自闭症孩子目前口语水平的“较近发展区”及较需要掌握的对话内容、技能对孩子进行语言康复训练。在训练的过程中逐步提高问题的难度。这样循序渐进地对孩子进行对答训练，可以逐步培养自闭症孩子的对答能力和被动交流能力。
③通过主题对话, 培养自闭症孩子的语言思维能力。
可以根据情景确定一个对话主题，并围绕主题设计多个问题，引导自闭症孩子回答“问题”。有了一定的基础后，可以设计让他们连续回答多个问题，逐步培养自闭症孩子的记忆、概括、排序等思维能力，改善自闭症孩子“答非所问”、“答问分离”等现象。如果自闭症孩子能够对外界的语言应自如, 不再出现或者少出现无关语言，那么他们语言的主动性就会大大提高。
在模拟环境中教会自闭儿在生活、学习、玩耍、休闲等场景中所需使用各种语言的技巧，比如如何使用语言询问信息？如何使用语言提要求？如何使用语言评论是非？如何使用语言拒绝要求？如何使用语言控制环境？等等。
诱导孩子在真实的环境中运用语言。帮助孩子在真实、自然环境下自主使用语言的方法有许多，这里着重介绍以下几种：
把答案直接告诉孩子，不要让他们猜答案，比如问孩子，这个是什么，当他回答不了或回答错误时，准确的说出正确答案，并且再重复一遍这个问题，直接告诉他答案下一次再遇见同样问题时，问出问题后等待3秒，他没有回答出后，马上给出正确答案，在他没有回答正确这个问题时，持续一段时间设置这个问题，直到他能够正确回答出答案。
注意不要设置太复杂的问题，也不要问题太长，简单，明了，不要带有跟问题无关的多余语句。
利用情景诱导孩子发音，如孩子想要吃饼干，但他不会主动说，只会用肢体语言发出请求时，家长要告诉他：“我要吃饼干”，然后给他饼干，并且说“给你”。在每次他有类似要求时都要让他说（我要···）或（我想···）。
运用卡片或绘本来激发孩子的语言，许多自闭儿缺乏阅读习惯和能力。阅读的量由少到多。先从3张卡片开始，逐渐增多。阅读的内容从简单到复杂 ，看图阅读名词、动词、形容词图卡，看图阅读完整句图卡，用复合句阅读图卡，阅读故事图卡等。
设置情景缺少物品，让孩子提出要求，如：吃饭的时候只给他碗却不给他勺子或筷子，让他提出要求，“要筷子”或“要勺子”。或者给他画画时只给纸不给笔，让他提出要求“要笔”。
故意制造错误让他说出他想要的正确的答案。如孩子想要香蕉，家长故意给他小汽车，让他说出想要的香蕉。以此来强化孩子的主动语言。
自闭症障碍儿童语言康复的过程，是一个动态的长期的过程，同时也是一个艰辛的枯燥的过程。其中家长需要先让孩子积累词汇，然后是被动语言，较后才会有主动语言。
教者要充分把握各种语言训练时机，充分利用事前辅助和事后鼓励的方法，培养自闭症儿童学习语言的信心、动力，逐步提升他们主动语言表达的能力。